主題教育調研揭示科研乏力四大癥結

近日，在主題教育活動中，根據“守初心、找差距，擔使命、抓落實”的總要求和省林草局部署，省林科院確定六個課題，由院領導分別牽頭開展調研工作，并進行了成果交流。
　　調研發現，我國省級林草業科研院所，近五年來人均發表論文少者1篇，多者3篇，平均單篇論文被引用量也只有2~3次，省林科院位居中下游水平。與每年人均發表論文1篇以上、單篇被引用超百次的高產出科研單位相比，省級林草業科研院所差距十分明顯。分析認為，造成這種差距的原因，一是寫作焦慮癥，二是解釋力怠速，三是鑒賞力錯位，四是自我科普失位。
　　寫作焦慮癥指害怕、擔心和逃避寫作的心理狀態。許多科研人員的寫作焦慮癥有增無減，迫不得已要撰寫論文時，只能按照范文亦步亦趨地套寫了事，在關鍵章節上往往得過且過。有些科研人員相法很多，不乏新穎獨特之處，著述成文時卻深感無的可寫。論文寫作要圍繞中心思想展開，要求材料詳實、術語精準、語言簡潔、邏輯嚴謹嚴密，不能“為賦新詞強說愁”，不能用空話、套話、官話、羅圈話灌水湊字數。論文屬于特殊的散文，要求形散而神聚，要凝練中心思想，像一條紅線貫穿全文。很多科研人員能發表論文，但不會寫也不寫普通散文。許多單位門戶網站鮮見林草業科普性原創文章。受寫作焦慮癥困擾，科研人員發表論文，更多的是迫于“要我寫”的任務性行動，而非“我要寫”的自覺行為?？蒲腥藛T以智力產品貢獻社會，只有大量發表論文，才能踐行“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心和使命，必須努力向“我要寫”的境界跨進。
　　解釋力是辨識技術、自然過程或現象背后的科學原理，并用邏輯和理論知識給出科學解釋的能力。林草業是生態文明建設的主體行業，許多生態過程、生物學現象及其社會相關事物都沒有被系統的解釋過。但是，互聯網上提問相關問題時，要么響應寥寥，要么解釋寬泛，空話、套話、官話、羅圈話多而有理有據的實話少，表現為解釋力怠速，像怠速中的汽車一樣，無論如何加油都只是原地踏步。解釋力匱乏會嚴重束縛科研創新能力，制約科研效益，甚至碰巧解決了難題、有了新發現也渾然不知。沒有解釋力，就提不出具體的科學問題，提不出高價值研究課題，也就寫不出高質量的論文來。
　　鑒賞力指欣賞、鑒別、判斷、評價作品美丑的能力，科學鑒賞力則是欣賞、認識、鑒別、判斷、評價科研成果并從中獲得愉悅感的能力。人的大腦不能長時間怠速空轉，明白道理是件非常愉悅的事情。人閑下來的時候，總會鑒賞些什么，從中獲得愉悅感?，F在智能手機普及，網絡閱讀便利，以至于許多人變成了低頭族，隨時隨地捧著手機閱讀，見到喜歡的文章或視頻就隨手轉發，與朋友分享。但是，無論QQ群，還是微信圈，都很難見到林草業同仁分享科學發現和科研成果，分享內容多是一些社會有關的東西，讓人感覺，分享者都是社會學家，而不是林草業科研人員，說明其鑒賞力已經錯位。鑒賞力錯位還導致獲得感跑偏，認為只有升職稱長工資才是獲得，從來不為洞察科學奧秘而心滿意足。良好的科學鑒賞力有助于向科學大師看齊，在科研的道路上穩步前進。良好的科學鑒賞力能夠有效培養自己的科學興趣，熏陶自己的科學素質，增強解釋力，乃至激情澎湃到“我要寫”的境界。
　　自我科普就是宣傳普及自己的科研成果。知識爆炸，“酒香也怕巷子深”，在自媒體高度發達的信息時代，沉默就意味著沉淪，意味著與泥沙為伍。因此，科研人員要善于自我科普，用科普文體、新聞體裁，以及人們喜聞樂見的其他媒體形式，用通俗流暢、活潑明快的語言自我科普，借鑒軟文的形式廣而告之?？上У氖?，林草業同仁們的QQ空間大都空空如也，微信朋友圈里也少見原創貼子，許多科研院所的門戶網站上也難覓相關文章。由此可見，林草業科研人員自我科普嚴重失位。
　　對照主題教育總要求，寫作焦慮癥、解釋力怠速、鑒賞力錯位、自我科普失位，歸根結蒂就是偏離了初心，忘記了使命。因此，林草業科研人員要勤學苦練，努力克服寫作焦慮癥；要廣泛嘗試，竭力擺脫解釋力怠速困境；要靜下心來，大量閱讀點評科學報道，想方設法培養專業興趣，盡快糾正鑒賞力錯位；要努力學習多種文體的寫作技巧，盡力做到既能寫論文又能寫散文，推動自我科普及早上位。
　　為此，針對單位層面提出四條建議：一是號召共產黨員和干部帶頭在科研活動中“歸初心，擔使命”；二是營造濃厚的科研氣氛，大力促進學術交流活動；三是樹立互相欣賞的和諧風氣；四是創設老人帶新人的機制。